UE1

Hören wir alle dasselbe?

„Menschen hören dieselbe Musik unterschiedlich.“

30-Sekunden-Überblick für die Stunde

Ziel der Stunde

Unterschiedliche Wahrnehmungen derselben Musik sichtbar machen.

Kernaktivität

Hören, notieren, austauschen, Unterschiede deuten.

Materialien

Hörbeispiel, Tafel, Notizzettel oder Arbeitsblatt.

Dauer

45 Minuten

Praxisfenster

Geteilte Fremdheit

Alle begegnen derselben Musik ohne Vorinformationen. Niemand muss Expertin oder Experte sein.

≈ 12 Min.

Aktivität

Wahrnehmungen sammeln

Erstes Hören
Individuelle Notizen
Austausch
Irritation sichtbar machen

Tafelbild

Musik → Wahrnehmung

Musik, Unterschiede, Erfahrungen und Hörgewohnheiten werden schrittweise verbunden.

Materialien

Materialkoffer

Hörbeispiel UE1Audio

NotizblattPDF

Tafelbild UE1Vorlage

Stundenverlauf kompakt

0–6 Min.
Einstieg und Erstbegegnung

6–15 Min.
Notizen und Austausch

15–30 Min.
Sammlung und Irritation

30–40 Min.
Ursachen suchen und verdichten

40–45 Min.
Sicherung und Übergang zu UE2

Vollständige Verlaufsplanung öffnen

0–6 Min.Einstieg und Erstbegegnung
Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.
6–15 Min.Notizen und Austausch
Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.
15–30 Min.Sammlung und Irritation
Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.
30–40 Min.Ursachen suchen und verdichten
Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.
40–45 Min.Sicherung und Übergang zu UE2
Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

Didaktische Hinweise

Erwartbare Schülerreaktionen

Typische Aussagen: „Das klingt komisch“, „Das klingt traurig“, „Das klingt wie Moscheenmusik“ oder „Das gefällt mir nicht“.

Handlungsempfehlungen nach Neuer Autorität

Präsenz zeigen: ruhig in der Nähe bleiben, Blickkontakt anbieten und den Arbeitsrahmen klar wiederholen.
Beziehung vor Eskalation: Irritationen oder Widerstand nicht öffentlich ausfechten, sondern ankündigen: „Ich komme gleich zu dir und wir klären den nächsten Schritt.“
Transparenz und Wiedergutmachung: Beiträge, die den Lernweg stören, in eine konkrete Verantwortung überführen: beobachten, sichern, Material ordnen oder einen nächsten Versuch mit vorbereiten.

Herausforderungen

Vorschnelle Bewertungen und kulturelle Erklärungen sollen nicht korrigierend geschlossen, sondern in Beobachtungen überführt werden.

Empfehlung für die Lehrkraft

Unterschiede schützen, keine Expertise voraussetzen und die gemeinsame Unsicherheit als produktiven Ausgangspunkt nutzen.