← Zurück zur Modulübersicht30-Sekunden-Überblick · Ansicht für Lehrkraft

UE2

Was passiert, wenn wir Musik bewusst verfolgen?

„Wenn ich Musik bewusst verfolge, entdecke ich Dinge, die mir vorher nicht aufgefallen sind.“

30-Sekunden-Überblick für die Stunde
Leitfrage

Was passiert, wenn wir Musik bewusst verfolgen?

Ziel der Stunde

Aufmerksamkeit als veränderbaren Hörprozess erfahren.

Kernaktivität

Mehrfaches Hören, Beobachten, Bewegen und Reflektieren.

Materialien

Hörbeispiel mit Veränderungen, Tafel, reduziertes Arbeitsblatt.

Dauer

45 Minuten

Praxisfenster

Aufmerksamkeit als Scheinwerfer

Die Klasse hört mehrfach und entdeckt, wie sich Wahrnehmung durch Fokussierung verändert.

≈ 15 Min.

Aktivität

Bewusst verfolgen

  1. Erstes Hören
  2. Beobachtungen sammeln
  3. Zweites Hören
  4. Drittes Hören mit Bewegung
Tafelbild

Veränderungen → mehr entdecken

Aufmerksamkeit, bewusst verfolgen und neue Entdeckungen werden verdichtet.

Materialien

Materialkoffer

Hörbeispiel UE2Audio
BeobachtungsblattPDF
BewegungsimpulsHinweis

Stundenverlauf kompakt

0–8 Min.
Rückblick, Leitfrage, erstes Hören
8–20 Min.
Beobachten, zweites Hören, Austausch
20–30 Min.
Drittes Hören mit Bewegung
30–40 Min.
Sammlung und Verdichtung
40–45 Min.
Schülersatz und Übergang zu UE3
Vollständige Verlaufsplanung öffnen
  1. 0–8 Min.Rückblick, Leitfrage, erstes Hören

    Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

  2. 8–20 Min.Beobachten, zweites Hören, Austausch

    Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

  3. 20–30 Min.Drittes Hören mit Bewegung

    Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

  4. 30–40 Min.Sammlung und Verdichtung

    Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

  5. 40–45 Min.Schülersatz und Übergang zu UE3

    Lehrkraft: Auftrag knapp rahmen, Beobachtung sichern und Übergänge sichtbar machen. Lernende: hören, handeln, vergleichen, begründen oder dokumentieren entsprechend der Phase. Sicherung: ein sichtbarer Satz, eine Entscheidung oder ein kurzer Transferimpuls.

Didaktische Hinweise

Erwartbare Schülerreaktionen

„Das habe ich vorher nicht gehört.“ „Jetzt fällt mir mehr auf.“ „Beim zweiten Mal war mehr da.“ „Jetzt konnte ich besser folgen.“

Handlungsempfehlungen nach Neuer Autorität

  • Präsenz zeigen: ruhig in der Nähe bleiben, Blickkontakt anbieten und den Arbeitsrahmen klar wiederholen.
  • Beziehung vor Eskalation: Irritationen oder Widerstand nicht öffentlich ausfechten, sondern ankündigen: „Ich komme gleich zu dir und wir klären den nächsten Schritt.“
  • Transparenz und Wiedergutmachung: Beiträge, die den Lernweg stören, in eine konkrete Verantwortung überführen: beobachten, sichern, Material ordnen oder einen nächsten Versuch mit vorbereiten.
Herausforderungen

Die Stunde darf nicht zur Analyse im engen Sinn werden. Entscheidend ist bewusstes Verfolgen, nicht Fachsprache.

Empfehlung für die Lehrkraft

Aufmerksamkeit schützen, Wahrnehmung fokussieren und Entdeckungen sichtbar machen. Zentral bleibt die Frage: „Was ist dir aufgefallen?“