Das lernende Ohr

Dem Klang folgen. Dem Anderen begegnen.

Interaktive Lernbewegung

Die Module bilden keine Sammlung einzelner Themen, sondern eine Bewegung: Wahrnehmung wird geöffnet, Orientierung entsteht, Resonanz wird gestaltbar.

Modul 1

Wahrnehmung öffnen

Folge dem Klang beginnt vor der Musik: Die Klasse lernt, Stille, Geräusche und Klangspuren als Material wahrzunehmen.

Wendepunkt
Vom bloßen Hören zur bewussten Aufmerksamkeit.
Modul 1 ansehen

Module

Die Module ordnen Unterricht als Weg von Wahrnehmung zu Gestaltung und Reflexion.

Modul 1

Folge dem Klang

Die Welt klingt bereits. Das Modul führt aus der Stille in die Spur: Geräusche werden bemerkt, geordnet, grafisch gefasst und am Ende als Klanggeschichte verantwortet.

  1. Hören
  2. Ordnen
  3. Notieren
  4. Draußen sammeln
  5. Gestalten
 Modul 2

Verloren im Ton

Hören ist nie neutral. Das Modul legt frei, wie Erwartung, Aufmerksamkeit und kulturelle Prägung Wahrnehmung formen und wie Irritation neue Beziehung ermöglicht.

  1. Wahrnehmen
  2. Fokussieren
  3. Erwarten
  4. Irritieren
  5. Neu hören
 Modul 3

Ein paar Schritte zusammen

Der Körper findet den Puls, die Gruppe findet ein Muster. Aus einzelnen Druckpunkten entstehen Pattern, Ensemble und ein Grid, das von anderen gelesen werden kann.

  1. Körperpuls
  2. Pattern
  3. Ensemble
  4. Grid
  5. Übertragen
 Modul 4

Vier Griffe, tausend Songs

Pop wird als Beziehungssystem hörbar: Steps, Formteile, Akkordwechsel und Rollen greifen ineinander, bis aus Orientierung gemeinsames Tragen wird.

  1. Hören
  2. Steps
  3. Form
  4. Rollen
  5. Band
Modul 5

Lauter als das Schweigen

Die Stimme wird vom privaten Klang zum gemeinsamen Ausdruck: Atem, Artikulation, Text und Bedeutung finden eine musikalische Form.

  1. Atem
  2. Klang
  3. Sprache
  4. Ausdruck
  5. Form
Modul 6

Wir bringens raus

Das Gehörte wird gestaltbar: Klang wird aufgenommen, geschnitten, geschichtet und als bewusst gebautes Hörerlebnis reflektiert.

  1. Aufnehmen
  2. Ordnen
  3. Schichten
  4. Mischen
  5. Hören

Bildungskonzept

Bildung beginnt mit Wahrnehmung. Die Schülerinnen und Schüler sollen nicht zuerst richtige Begriffe reproduzieren, sondern musikalische Phänomene erleben, vergleichen, beschreiben und zunehmend begründet ordnen.

Für Lehrkräfte

Lehreransichten bündeln schnellen Überblick, Materialien, Medien, kompakten Verlauf, vollständigen Verlauf und didaktische Hinweise. Die Tiefe bleibt verfügbar, ohne die Vorbereitung zu überladen.

Für Lernende

Die Module führen von Aufmerksamkeit über Orientierung zu eigener Gestaltung. Fehler, Irritationen und unterschiedliche Wahrnehmungen werden als produktiver Teil des Lernwegs sichtbar.

Für den Unterricht gebaut

Die Module sind keine Materialsammlung neben der Praxis. Sie entstehen aus Unterricht, werden für heterogene Lerngruppen gedacht und bleiben auf direkte Durchführung hin lesbar.

Reale Lerngruppen

Die Struktur rechnet mit unterschiedlichen Vorerfahrungen, Sprachständen, Konzentrationslagen und musikalischen Selbstbildern.

Handlung vor Begriff

Wahrnehmen, ordnen, spielen, notieren und reflektieren stehen vor der fertigen Erklärung. Begriffe entstehen aus Erfahrung.

Material und Durchführung

Lehreransichten, Durchführungsseiten, Verlaufspläne, Medien und Druckfunktionen sollen Unterricht nicht nur beschreiben, sondern vorbereitbar machen.

Von hier aus weiter

Wer aus der Übersicht kommt, kann direkt in die Praxis, in die Forschungsfrage oder zurück zum Grundgedanken gehen.

Studie verstehen

Die Forschung fragt, ob sich Wahrnehmung durch wiederholte Begegnung verändert.

Zur Studie

Gedankenweg lesen

Die Philosophie erklärt, warum Wahrnehmung vor Urteil und Begriff steht.

Zur Philosophie