Modul 1
Wie aus Stille, gemeinsamer Klangordnung, gelesener und eigener grafischer Notation, Soundwalk-Erinnerung und Klanggeschichte eine hörbare Form entsteht, die andere verstehen können.
Die Lernreise ansehenFolge dem Klang führt von Innehalten und bewusstem Hören über gemeinsame Klangordnung zur grafischen Notation: Erst wird eine fremde Notationsgrafik gedeutet und spielbar gemacht, dann werden gehörte Klänge selbst notiert, dirigiert und in eine bewertete Klanggeschichte überführt. Die Reihe endet mit der Erkenntnis, dass die Klasse dabei in einer realen Tradition von Soundwalk, Geräusch, Stille und grafischer Notation steht.
Was hören wir, wenn wir still werden?
UE2Wie können wir gemeinsam Klang organisieren?
UE3Wie können wir eine grafische Notation lesen, verabreden und gemeinsam hörbar machen?
UE4Wie können wir Geräusche aus dem Schulgebäude und von draußen so notieren, dass daraus eine spielbare Klangpartitur entsteht?
UE5Wie machen wir unsere selbst entwickelte Klangpartitur gemeinsam hörbar – mit Schülerinnen und Schülern als Dirigent:innen?
UE6Was hören wir, wenn wir unsere Umgebung bewusst wahrnehmen?
UE7Wie können wir unsere gehörten Klänge zu einer Klanggeschichte gestalten?
UE8Wie machen wir unsere Klanggeschichte hörbar?
UE9Wie führen wir unsere Klanggeschichte auf – und wie machen wir unsere Entscheidungen für andere nachvollziehbar?
UE10Was haben wir mit Murray Schafer und John Cage gemeinsam – ohne es vorher gewusst zu haben?
Das Modul ist der voraussetzungslose Einstieg in das Curriculum. Es beginnt mit dem, was alle mitbringen: Ohren und eine klingende Welt. Viele Jugendliche erleben Musik zunächst als verfügbares Konsumgut; hier erfahren sie, dass Hören eine aktive Weltbeziehung ist und dass Wahrnehmung immer Auswahl bedeutet.
Ich kann die klingende Welt bewusst wahrnehmen, meine Wahrnehmung in Zeichen übersetzen und daraus eine Klanggeschichte gestalten, die andere hören und verstehen können.
Modul 1 legt die Wahrnehmungsbasis des Curriculums: Die Welt klingt bereits. Stille, Hörjournal, gelesene Notationsgrafik, eigene grafische Notation und Soundwalk führen von Aufmerksamkeit zu gestalteter Kommunikation.
Jede Stunde beginnt mit Stille. Sie ist keine Disziplinarmaßnahme und keine Entspannungsübung, sondern der Nullpunkt der Wahrnehmung: Wer innehält, hört.
Grafische Notation entsteht in zwei Schritten: Zuerst wird eine fremde Spur lesbar und spielbar gemacht; danach werden eigene Hörerfahrungen in Zeichen übersetzt. Eigene Zeichen sind erlaubt, solange sie durch Legende, Reihenfolge und Klanghandlung verständlich werden.
Der Soundwalk ist kein Spaziergang und keine Aufnahmeaufgabe. Ohne Aufnahmegerät bleibt das, was wirklich bedeutsam war: eine Erinnerung, die bereits Auswahl und Interpretation ist.
Die abschließende Leistung prüft einen Gedanken in zwei Dimensionen: Hat die Gruppe verstanden, dass Wahrnehmung Bedeutung erzeugt und dass diese Bedeutung in eine Form gebracht werden kann, die andere hören können? Dokumentation zählt 70 Prozent, Präsentation 30 Prozent.
Die Reihe bleibt stark, wenn sie nicht zu früh auf richtige Ergebnisse drängt. Das Projekt prüft ausdrücklich nicht Klangqualität, musikalischen Geschmack oder Komplexität der Notation, sondern ob Wahrnehmung kommunizierbar wird.
Alle zehn Unterrichtseinheiten nutzen dieselbe Grundstruktur: Überblick, Durchführung, Materialien, Verlauf, didaktische Hinweise, Notizen und Drucksystem.
Die Stille macht hörbar: Die Welt klingt bereits, bevor sie gestaltet wird.
ÖffnenGemeinsames Musizieren braucht Aufmerksamkeit, klare Zeichen und geteilte Verantwortung.
ÖffnenEine fremde grafische Spur wird gelesen, mit einer Legende entlastet und in Klang geprüft.
ÖffnenEin langsamer Soundwalk wird zur Grundlage einer gemeinsamen grafischen Partitur.
ÖffnenDie gemeinsame Soundwalk-Partitur wird nicht von der Lehrkraft, sondern durch Schülerdirigate hörbar gemacht.
ÖffnenDer Auftakt der bewerteten Projektarbeit: Umweltklänge werden bewusst wahrgenommen und gesichert.
ÖffnenSoundwalk-Erinnerungen werden ausgewählt, geordnet und als Geschichte mit Anfang, Mitte und Schluss geplant.
ÖffnenDie geplante Klanggeschichte wird in der Werkstattphase zu einer spielbaren Fassung ausgearbeitet.
ÖffnenDie Gruppen präsentieren ihre Klanggeschichten, verbessern bei Bedarf und erklären ihre Entscheidungen.
ÖffnenDie eigene Klangarbeit wird nicht entwertet, sondern als echtes musikalisches Denken sichtbar gemacht.
ÖffnenStille öffnet Wahrnehmung.
Zeichen machen Erinnerung spielbar.
Aus Wahrnehmung wird eine kommunizierbare Klanggeschichte.
Folge dem Klang ist der Anfang der Lernbewegung. Danach kann die Wahrnehmung selbst befragt werden.
Verloren im Ton prüft, wie Erwartung, Aufmerksamkeit und Fremdheit unser Hören formen.
Zu Modul 2Alle Unterrichtseinheiten mit Überblick, Durchführung und Materialien öffnen.
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