Projektarbeit Stunde 3: Klangstück ausarbeiten
Die geplante Klanggeschichte wird in der Werkstattphase zu einer spielbaren Fassung ausgearbeitet.
Zeichen, Einsätze, Übergänge und Rollen müssen beim Spielen tragen.
Modul 1 - Durchführung der Stunde
Von der Klanggeschichte zum Klangstück
Wie machen wir unsere Klanggeschichte hörbar?
Worum es in dieser Stunde eigentlich geht
Eine Klanggeschichte wird erst zum Klangstück, wenn Zeichen, Einsätze, Übergänge und Rollen beim Spielen wirklich tragen.
Wenn du die Stunde fachfremd übernimmst, hilft dir diese Leitfrage: nicht „Wie erkläre ich Musik richtig?", sondern „Welche Erfahrung sollen die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt machen?" Die musikalischen Begriffe sind nur Werkzeuge. Entscheidend ist, dass jede Gruppe ihre eigene Geschichte – verbale Erzählung, Instrumentenzuteilung und grafische Skizze – zu einer stimmigen, spielbaren Fassung zusammenführt.
Vorbereitung des Unterrichtsraums
Stelle die Stühle so, dass alle einander sehen können – für den gemeinsamen Beginn und das gemeinsame Ende der Stunde. Für die Werkstattphase arbeiten die Gruppen wie in der vorherigen Stunde getrennt, im selben Raum oder auf mehrere Räume verteilt.
Bereitlegen: Projekt-Planungsbogen jeder Gruppe, die Notationsskizze aus der vorherigen Stunde, Instrumente, Notenständer.
Prüfe vor Stundenbeginn, ob jede Gruppe ihre eigene Skizze und ihren eigenen Planungsbogen vorliegen hat. Ohne diese Grundlage kann die heutige Ausarbeitung nicht beginnen.
Einstieg und Rahmung
Beginne knapp, ruhig und ohne lange Vorrede.
Formuliere danach den konkreten Auftrag der Stunde:
Weise außerdem darauf hin, dass die grobe Skizze aus der letzten Stunde jetzt vorliegen und als Ausgangspunkt dienen muss:
Aus zeitlichen Gründen entfällt in dieser Stunde die sonst übliche Ankommensphase mit Stille und Hörjournal. Die Stunde geht direkt vom Einstieg in die Gruppenarbeit über.
Durchführung Schritt für Schritt
1. Einstieg in der Gruppe
Jede Gruppe sieht sich zunächst ihre eigenen Unterlagen an: die verbale Klanggeschichte, die Instrumentenzuteilung und die grobe Skizze.
2. Zentrale Arbeitsphase – Werkstattzeit
Die gesamte Stunde ist Werkstattzeit innerhalb der Gruppen. Es findet keine Vorführung vor der ganzen Klasse statt – diese folgt erst in der separaten Präsentationsstunde. Die Gruppen arbeiten eigenständig; du gehst von Gruppe zu Gruppe, hörst hinein und stehst für Fragen zur Verfügung.
3. Skizze ausarbeiten
Die Gruppe arbeitet ihre grobe Skizze zu einer vollständigen, einfachen grafischen Notation aus. Jede Entscheidung wird darauf geprüft, ob sie beim Spielen tatsächlich trägt.
4. Rolle des Dirigenten/der Dirigentin in der Gruppe
Wer in der Gruppe die Dirigentenrolle übernommen hat, übt jetzt die vollständige Funktion: Einsätze geben, Übergänge führen, Orientierung an der eigenen Notation sichern.
5. Rolle des Klangberaters/der Klangberaterin
Wer diese Rolle übernommen hat, achtet beim Proben besonders auf Verständlichkeit, Übergänge, Wirkung und den Zusammenhalt der Klanggeschichte – und gibt der Gruppe dazu Rückmeldung.
6. Üben und verbessern
Die Gruppe spielt ihr Stück mehrfach durch, reflektiert nach jedem Durchgang knapp, was funktioniert und was noch nicht, und verbessert gezielt eine Sache pro Durchgang.
7. Was tun, wenn eine Idee nicht funktioniert
Ideen dürfen verändert, ersetzt oder umgestaltet werden. Wichtig ist, kurz bei der Idee zu bleiben, sie wirklich auszuprobieren, und dann begründet zu entscheiden, ob sie bleibt oder ersetzt wird.
8. Ziel der Ausarbeitung
Am Ende soll eine 60 bis 90 Sekunden lange Klanggeschichte stehen, die zur verbalen Geschichte der Gruppe passt, die richtig zugeteilten Instrumente nutzt und die auf der erarbeiteten Skizze beruht.
Deine Rolle während der Stunde
Du arbeitest in dieser Stunde als Coach. Geh von Gruppe zu Gruppe, höre rein, steh für Fragen zur Verfügung und hilf bei Problemen in der Umsetzung oder bei der Klarheit der Klanggeschichte. Du kannst Nachfragen stellen, Brücken bauen und Impulse geben, wenn das nötig ist – aber du gibst keine fertigen Lösungen vor und übernimmst nicht die Regie der Gruppe.
Bewertet wird in dieser Stunde – wie in den vorangegangenen Stunden der Projektarbeit – ausschließlich das Arbeitsverhalten, nicht der inhaltliche Stand der Arbeit selbst. Die eigentliche Bewertung des Portfolios erfolgt erst, wenn alle Arbeitsblätter in der folgenden Präsentationsstunde eingereicht werden. Eine Vorführung vor der ganzen Klasse findet in dieser Stunde nicht statt.
Typische Stolperstellen
Beim Übergang von der Idee zum fertigen Stück wird Kooperation wichtiger als Ideenreichtum. Lies die Gruppenprozesse: Wer übernimmt zu viel, wer zieht sich zurück, welche Idee blockiert die Probe? In diesem Kontext ist das soziale Arrangement der Gruppe oft entscheidender als die musikalische Idee selbst. Formuliere Korrekturen als Arbeitsroutine: eine Stelle wählen, einmal ändern, erneut spielen. So bleibt die Verantwortung bei der Gruppe, ohne dass Fehler einzelnen Personen zugeschrieben werden.
Wenn eine Gruppe unruhig wird, verkleinere den Auftrag. Wenn sie eine Antwort von dir erwartet, gib die Frage zurück: „Woran würdet ihr merken, dass euer Stück funktioniert?"
Abschluss und Übergang
Von der fertigen Werkstattfassung zur Generalprobe und Präsentation in der nächsten Stunde.
Am Ende der Stunde kommen alle Gruppen noch einmal kurz im Klassenraum zusammen.
Erinnere daran, wie es weitergeht:
Danach wird die Klasse entlassen.
Übungskarten zur Stunde
Die Karten verdichten die praktische Unterrichtsbewegung, ohne den Durchführungstext zu ersetzen.
Vorbereiten
Projekt-Planungsbogen, Notationsskizze, Instrumente, Notenständer.
Entscheidend ist, dass Materialsuche die Stunde nicht unterbricht.
Nächster Schritt
Von der fertigen Werkstattfassung zur Generalprobe und Präsentation.
Praxis während der Durchführung
Unterrichtliche Vertiefung
Funktion der Stunde im Modul
Die geplante Klanggeschichte wird in der Werkstattphase zu einer spielbaren Fassung ausgearbeitet.
Zeichen, Einsätze, Übergänge und Rollen müssen beim Spielen tragen.
Übungen und Durchführung
Gruppenwerkstatt, Skizze ausarbeiten, Dirigat üben, Klangberatung, mehrfach spielen und gezielt verbessern.
Didaktische Hinweise
Herausforderungen
Die Herausforderung liegt darin, Wahrnehmung, Ordnung und Verantwortung nicht vorschnell an die Lehrkraft zurückzuziehen.
Halte den Rahmen klar, gib Verantwortung an die Gruppe zurück und frage immer nach der Funktion: Woran merken wir, dass es trägt?
Übergang / Sicherung
Von der fertigen Werkstattfassung zur Generalprobe und Präsentation.